【北大培文】有效沟通，从“心”开始

ON.1  一年级

心理特征

孩子刚刚进入小学，对小学生活既感到新鲜，又有些不习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师。

沟通方法

以适应和培养习惯、培养学习兴趣为主，引导孩子学会愉快地学习。家长可以从如何安排时间，培养孩子养成独立自主、热爱学习的好习惯。

ON.2  二年级

心理特征

此阶段是小学生形成自信心的关键期，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。

沟通方法

家长要培养孩子的学习兴趣，及时纠正不良行为。学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握，要多鼓励肯定孩子，随时注意孩子心态的变化。

ON.3  三年级

心理特征

此阶段是孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。但在学习和人际交往中，情绪控制能力有限。普遍出现马虎大意，做作业磨蹭等不良习惯，需家长高度重视及耐心纠正。

沟通方法

由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困扰也随之而来，开始产生不安情绪，需要家长悉心陪伴和耐心引导，及时帮助孩子解决问题。

ON.4  四年级

ON.5  五年级

心理特征

竞争意识增强，对于学习优秀的同学开始产生敬佩之情。独立能力增强，喜欢自发组成小团体。不轻信吹捧，自控能力逐步增强。

沟通方法

帮助孩子建立进取的人生态度，促进自我意识发展。为孩子提供一些接触自然、社会的机会，接触社会对孩子保持主动学习的态度、迎接更复杂的挑战有积极作用。

ON.6  六年级

心理特征

孩子开始进入青春早期，学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对家长、老师的正当干涉感到反抗抵制，初步形成了个人的性格和人生观。但意志力仍不够坚定，分析问题的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容易灰心。

沟通方法

家长需要密切关注孩子的心理变化，关注学习的同时，还需有个健康的心理发展。 逐步为升初做准备，对心仪学校的考试范围和特点多做了解。

初 中 篇

ON.7  初一年级

心理特征

孩子进入少年期，身体形态发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化。自我意识开始发展，开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评，顺利时盲目自满，遇挫折时盲目自卑、泄气，有了从众心理。不愿让大人管，但学习和生活中遇到困难时希望得到老师和家长的帮助。新环境新老师新同学新学科感到新鲜。但不久后，由于学科增多，复杂性增强，课时延长，考试增多，教法和学法与小学不同，使其感到紧张。

沟通方法

1. 关注适应性——从小学生转变为中学生，对周围的环境、教学的方法、生活的节奏都需要适应。

2. 新的习惯养成——重视“养成教育”，就是让学生尽快养成端正学习态度，养成良好的学习习惯、思维习惯，养成正确的学习方法。

3. 重视基础知识——课程的难度是渐进的，要重视基本概念的学习、剖析和应用，只有基础牢固，才有可能在整个中学阶段学得轻松而有成效。

ON.8  初二年级

心理特点

此阶段孩子已经进入青春期，不管是男生还是女生身体都发生了许多引人注目的变化。但由于家长和社会对性知识教育采取闭锁甚至耻于谈论的态度，致使同学们产生青春期烦恼。另一心理特点是表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。于是有的学生出现了紧张﹑焦虑﹑自卑等不健康心。独立性有较大的发展，自尊心增强。

沟通方法

青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，促进青少年性意识的发展，怎样去认识爱情、处理对异性的好感需要正确引导。初二的学生进入到了青春期，比较逆反，和家长的交流逐渐变少，对一味说教非常抵制，所以这段时间家长一定要多和孩子进行沟通，随时了解孩子的心理变化，及时给孩子需要的心理疏导和正确观念的引导，这样才能保证孩子在健康的心理轨道上发展。

（资料来源于中国教师报）

试着走进孩子的内心深处，

用心体会孩子的真实感受。

用和蔼的语气、平和的态度，

成为孩子无话不谈的亲密伙伴。

你的一举一动，

一颦一笑，

都在向孩子们言传身教。

你怎样，孩子怎样，

未来就会怎样！

愿父母都成为孩子最好的老师，

愿每个孩子都能在家

过得开心，学得高效！

编辑 | 王丹