如何让孩子自信起来

儿子刚升入三年级的时候，有一次学校里组织了选拔小主持人大赛，老师给我打电话：

孩子平时表现力很强，这可是个好机会，让孩子上台试一试吧！

我一听，这是好事呀，便满口答应了，谁知回来和儿子一商量，儿子直摇头：

我不行，我不上，我怕丢人。

左劝右说，孩子怎么也不同意，说到最后还哭了。我满肚子都是气：孩子这是怎么了？以前还挺好，现在长大了，怎么就连上台的胆儿都没有了？

没办法，我只好向孩子的老师求助：孩子为什么会出现这样的情况呢？在与老师沟通的过程中我了解到：

升入三年级后，随着学习内容的深入，孩子在课堂上没有那么得心应手了，课堂上回答问题也不够积极，不如一二年级时那么自信了。

这段时间我的工作一直比较忙，并没有发现儿子情绪异常，而且儿子也从未主动提起过这点，所以我一直没有留意。儿子会是因为不够自信才不肯参加比赛的吗？

其实，在孩子升入三年级之前我就做过功课：著名心理学家边玉芳在《读懂孩子》一书中写道：三年级是小学生形成自信心的关键期。孩子在一到三年级的过程中，对自我的评价呈下降趋势，发现自己没想象中能干，会经历一些挫折，自信有所降低。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。

有人会说：我们可以教育孩子：走自己的路，让别人说去吧！这点不仅对三年级的孩子无用，甚至对很多成年人也是无用的。

早在1902年，美国社会学家查尔斯·霍顿·库利就提出：

一个人的自我观念是在与其他人的交往中形成的，一个人对自己的认识是其他人对于自己看法的反映，他所具有的这种自我感觉，是由别人的思想、别人对于自己的态度所决定的。

就像我们只能从镜子里看到自己的长相，“我”对自我的认知也都是源于别人对我的看法。这也就是为什么孩子们在成长的过程中需要身边人的鼓励，他需要在我们反复的肯定性语言中寻找自信，从而相信自己可以做到。

那么，该怎样改变儿子心里认为的“别人觉得我不行”的想法呢？我决定：从哪里跌倒，就从哪里爬起来！我与老师沟通，希望能再安排儿子进行一次课前演讲，老师马上明白了我的用意，表示支持。

没过几天，我就见儿子皱着眉头心事重重一副发愁的样子，我问儿子：

这是怎么了？说出来，妈妈跟你一起想办法。

他郁闷至极：

前两天我已经课前演讲过了，老师怎么又安排我呀？我怕自己不行。

听到儿子把“我怕”和“我不行”挂在口头上，我心里别提有多难过了，但我还是压着自己的情绪，把儿子的注意力集中在了准备课前演讲这件事情上。我先和儿子商讨，什么样的内容更吸引同学们的注意力，选定内容后又陪着孩子反复练习了几次，最后还把爸爸拉来客串了观众。

即便做好了准备，儿子在演讲前一晚还是打起了退堂鼓。我认真地对儿子说：

儿子，在爸爸妈妈眼里你永远都是最棒的那一个，我们认真练习，只要努力，一定会有收获！爸爸妈妈相信你，一定没问题。相信自己，你的演讲很精彩的！

第二天放学时，儿子兴高采烈地跟我分享同学们听到他课前演讲时的反应，最后他长舒一口气跟我说：

妈妈，原来我也能做好！这种感觉可真棒！

我终于又看到了那个自信阳光的儿子。其实孩子的自信心就是在这一件又一件的小事情里慢慢累积起来的。对孩子来说，当自我价值感被满足了，他便很喜欢去做某件事，而成人的不断认可和夸奖，会让孩子内心产生一种“我很强大”的感觉，这种感觉正是自信的感觉。  

想要培养出一个自信阳光的孩子，只有持续不断的口头鼓励是远远不够的，孩子是在学习中成长的，他可能时刻都需要知道事情该怎么做。

当他做得好的时候，家长及时肯定和认可；当他没做到的时候，家长教导他如何做，把焦点放在问题的解决上，而非抓住孩子的问题不放，这一点很关键。因为我们都明白，孩子不可能样样都好，他们在学习和生活中经常会遇到瓶颈。我们帮助孩子突破瓶颈的过程就是建立孩子自信的最佳时机。

当我们帮助、陪伴孩子渡过一个又一个“难关”时，孩子就会在这过程中掌握一项又一项“技能”：面对困难的勇气，解决困难的办法，战胜困难的成就感……这些，都是孩子自信的源泉。

做家长不易，做一个爱思考的智慧家长更是难上加难。且行且修，盖老师愿与你一路同行！