课型引领促成长 共学共研谱书香<二>

        为了探索和创建自主、合作、开放，富有活力的高效课堂，进一步提高课堂教学有效性，促进教师努力钻研教学教研任务，形成一套具有特色的高效课堂教学模式和策略。并且结合双减政策的实际情况，以课型研究为切入点，我校小学部开展了教师展示课活动。

教师展示课之语文组

强老师---《十六年前的回忆》

      强老师的课堂教学比较平实，做到了讲练结合，读写结合，以文导写，教给了学生知识和方法，也培养形成着学生的能力。在抓关键词理解句子时必要的点拨和牵引，使学生领悟了文章为了体现李大钊的崇高品质多抓住人物语言和神态描写。教师教学设计有创新，在解读文本的过程中，教师抓住了“他的心被一种伟大的力量占据着。“这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心。”这句支撑李大钊壮举，凸显李大钊人品，激发学生佩服之情的文章情感的泉源，试图用一咏三叹的回扣朗读，深化学生的认识，设计巧妙。

孙老师---《学弈》

       孙老师整堂课以读为主，读中感悟。采用各种形式的读培养学生对文言文的理解和欣赏能力 。特别是孙老师的范读对学生起到了很好的示范作用 。整堂课遵循教师主导，学生主体的原则 ，采用小组合作探究学习方式 ，注重学习方法的指导 。特别是在感悟课文道理的环节，鼓励学生畅所欲言，展示学生的说话能力 ，让“呆板”课堂充满了趣味 。

边老师---《手指》

      边老师由单元导语切入，“幽默和风趣是智慧的闪现”，看丰子恺的经典漫画和读幽默文字片段，了解丰子恺不仅是一位出色的漫画大师，更是一位了不起的语言大师。在师生的双向互动中，一边感受大拇指的特点，一边渗透学法。一段重锤敲击，总结归纳，风趣幽默的语言如何品味，在于悟修辞、想画面、抓词语，前后呼应，展现了教师扎实的基本功。

高老师---《杨氏之子》

      高老师前准备充分，很好的完成教学任务，上课的过程中重视朗读训练，较好地把握了教学的重点。在教学中采用范读、自由读、指名读、齐读读等多种形式，达到了把课文读通顺、读流利的目的，从而为理解课文内容这一坏节做了很好的铺垫。并且提问设计巧妙，突破了本文的教学重点。整堂课帮助学生加深了对文意的理解，同时也锻炼了学生的思维表达能力，同学们在这一环节发言积极，思维活跃。

胡老师---《看图写话》

      胡老师执教的看图写话《神奇的蛋壳》，趣味导入，引导学生一看，二想，三说，四写，内容完整。在师生的默契配合下，课堂环节环环相扣，语言生动有趣，学生兴趣浓厚，想象力丰富，重难点突破到位，使课堂行云流水，一气呵成。

梁老师---《云朵面包》

      梁老师执教绘本课《云朵面包》  整堂课环环紧扣，教具准备充分，将孩子们带入了故事情境之中，循循善诱，善于启发，以学生为主体，学生在快乐的学习氛围中收获知识，让学生爱上阅读，快乐学习！

白老师---《蜜蜂》

       白老师执教的《蜜蜂》一课，整堂课以实验步骤贯穿始终，教学思路清晰，让小老师借助表示先后顺序的词语对实验过程进行梳理、归纳。课堂教学中，通过小组讨论，自主合作探究，学生各抒己见，精彩纷呈！

刘老师---《母鸡》

      刘老师以新课程标准为依据，并针对实际学情，精心备课，设计以学生为主体的课堂，针对重点知识内容进行讲解。新颖丰富的教学内容、灵活多样的教学方法、规范而灵活的教学组织形式，刘老师展示了自己独特的教学魅力。

张老师---《荷叶圆圆》

       张老师执教的《荷叶圆圆》一课，课件制作精美，渲染学习气氛，激发学习兴趣；字词教学扎实，授课过程注重学生表达能力的培养；用丰富多样的语言点评孩子精彩的课堂表现，潜移默化渗透语文核心素养。

刘老师---《鹅》

       刘老师的课堂行云流水，创设情境，教学扎实，环节紧凑，重难点突出。每个同学都投入到课堂中，整节课学生的学习兴趣高涨，新课改理念在刘老师的课堂中突出表现出来。

       本次听评课活动既为执教老师搭建了一个挖掘潜能、展示风采的机会，也为听课老师创设了观摩学习、研讨交流的互动平台，促进了教师业务水平的提高，使每一位执教老师受益匪浅，都能从观念到行为上有更进一步的提升，真正达到了互相学习、取长补短、共同提高的目的。