孩子总认为自己是对的

四年级孩子的年龄在11岁左右，即将进入青春期，这一阶段孩子最大的心理特点就是以自我为中心。他们和父母的关系处于时刻辩论，反抗合作的状态，他们总认为自己是对的。

对此，家长较为担心，害怕孩子因没有正确辨认是非的能力而做出一些错事，今天我们就来和大家探讨其中的原因和对策。

其实孩子有这样的想法原因有三：

01

● 以自我为中心，认为全世界都应该听自己的，自己的都是对的

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02

● 没有正确的对错观，认为自己不能错，错是一件很严重的事情，所以逃避犯错，自己都对

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03

● 缺乏正确辨认是非的能力，不清楚这样做有什么后果，不了解当下社会的实际情况

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对此，我提出了三大对策来应对此问题。

对策一:引导孩子不要以自我为中心

以自我为中心的孩子，他们的成长之路会比较艰难，可能不容易交到真心朋友，因为总认为自己想的就是对的，这样就没有了成长空间，不能更好提升自己。

01  转移家庭注意焦点

把孩子当成家庭里的普通、独立成员，将TA与其他人平等对待，让TA正确认识自己。不能让孩子认为世界就是围着TA转的，TA想怎么做就能怎么做，而是要遵守家庭规则。他只是普通、平等成员，不能被优先对待。在购物等方面也是这样，从家庭实际情况来。

02  不要过分夸奖孩子

“孩子，这是我专门为你做的。你就是最棒的。只有你才能获得这样的奖品”作为家长要摒弃这样的夸奖方式。因为这样做会夸大孩子，让孩子不能正确认识自己，认为自己真的应该被优先重点关注。

我们在夸奖孩子时要尊重事实，要从事件的细节入手。如“你的做题速度很快，但是你的字还不是很好，要继续努力哦，我希望你全面发展”像这样的夸奖够具体，也有提升空间，让孩子意识到自己应该在那些方面继续努力。

03  鼓励孩子参加集体活动

鼓励孩子参加集体活动，并和孩子分析自己和其他组员的优点，并且再细分出这些优点做哪些事情更加合适，让孩子发现别人的优点，对自己的能力有具体确切认知。

04 鼓励孩子站在他人角度思考问题

可以和孩子进行一个游戏“灵魂对换”，针对一个辩题，先从自己的角度进行解释，然后再和父母一方“灵魂对换”，完全站在对方的角度解释。

这样给了孩子一个站在他人角度思考问题的机会，也给了父母一个站在孩子角度思考问题的机会，这种方式很有趣，也不会让孩子感到啰嗦，老生常谈，而是以竞赛挑战的方式思考对方。

对策二  培养孩子正确的对错观

① 让孩子意识到犯错是一件平常事，最重要的是改正提升自己 

家长可以给孩子讲解一些名人因为犯错而吸取教训，重获新生的故事。犯错也是一种经历，是让我们变更优秀的机会。每个人都会犯错，而那些大胆承认错误并勇于改正提升的才是最最优秀勇敢的人。

②家长作为孩子的榜样要率先反思自己  

家长要反思，自己是否秉持这种“认为自己的想法都是对的”的观念。孩子会耳濡目染的学习父母的生活方式，思维方式等等。

对策三  提升孩子辨别是非的能力

孩子们由于自身经历的限制，不能够更好的认清问题，分析问题，对问题的认识比较片面、偏激，这个时候我们家长可以提升孩子这方面的能力。

01  一分为二的看待问题

让孩子将事情一分为二的看待，用辩证的思维，多角度的方式全面分析。比如有哪些好的，不好的方面，对学习，生活双方有什么样的影响等，这样可以让孩子的决定看法更加周全，也可以让孩子更加冷静理智。

02  举办家庭讨论会

可以每周举办一次家庭讨论会，针对当下的新闻热点展开讨论，说出各自的观点，然后进行点评。这样不仅可以让孩子了解当下社会，还可以让孩子从这些事例里吸取教训，收集经验，提升辨别是非能力。

03  展开辩论赛和结果推理

孩子不是总认为自己都对，其他人都不对吗？那就展开辩论赛，让TA说出自己的观点，家长说出自己的观点，并将各自观点进行结果推理，共同理性分析。

孩子在发展当中遇上各种各样的问题都是正常的，家长不必过于焦灼担心暴躁，应以温和，智慧的态度方式去解决面对，抓好这些教育机会，让孩子的成长之路更加丰富踏实，这些都将是TA的宝贵经历和财富。愿温和、有方法的家长们，都能收获孩子的灿烂，精彩成长。

成长袋

自我中心是指皮亚杰提出儿童在前运算阶段(2-7岁)只会从自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点去认识并判断事物。

以自我为中心是在身心发展过程中随着个性的发展而形成的，是自我意识发展的畸形产物。人的自我意识的发展是以特定的生理和心理发展水平为其前提的，从知道我与外界的区别，到自我评价，再到自我理想。

个体进入青春期而引起生理、心理的急剧变化，是自我意识发展突变的里程碑。自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的生理状况(如身高、体重、体态等)、心理特征(如兴趣、能力、气质、性格等)以及自己与他人的关系(如自己与周围人们相处的关系，自己在集体中的位置与作用等)。

自我意识是具有意识性、社会性、能动性、同一性等特点。自我意识的结构是从自我意识的三层次，即知、情、意三方面分析的，是由自我认知、自我体验和自我调节(或自我控制)三个子系统构成。自我意识的形成原理包括:正确的自我认知、客观的自我评价、积极的自我提升和关注自我成长。