帮助孩子养成积极动脑习惯的三个原则

有些父母认为，孩子从小应该无拘无束地长大，随心所欲，因此不怎么教育，觉得小孩子皮一点、懒一点、没规矩一点，没问题，长大了就懂事了。

可是等孩子大了，发现很多坏习惯已经很顽固，这时再想纠正他，给他讲规矩，就得花费更大的精力，甚至难以改变。 

因此，从小养成良好的习惯，尤其是学习习惯，对孩子的成长有很重要的影响。想要孩子聪明、好学，就要主动培养孩子勤于动脑的习惯，不仅要在生理上让大脑得到营养，健康发育，还要在心理上解决孩子不爱动脑的问题。

为什么有些孩子不爱动脑？

why???

帮助孩子养成积极动脑习惯的三个原则

Three principles

原则一：让孩子当“小老师”

错误示范：

“这道题你看A这里不对，B这里之前讲过，排除C，那不就选D了嘛”

Balabala……

辅导孩子作业时，一旁家长口若悬河，另一旁惰性较强的孩子，在听课时，大脑基本处于被动接受的状态，不太会进行主动思考，更多的补课和过多的讲解无助于帮其培养积极思考的习惯。

正确示范：

家长提问，孩子讲解，让孩子也当一次“小老师”。孩子在讲解具体问题时，大脑会开始运转，为了讲清楚，大脑会不断进行梳理、总结、提炼。孩子讲得越多，思考越多。反之，家长讲得越多，孩子反而听不进去，越讲他越烦，变成“左耳进，右耳出”。

1946年，美国学者、著名学习专家爱德加·戴尔提出了学习金字塔理论：它用数字形式形象显示了采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住多少内容（即平均学习保持率）。

在塔尖的第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听。这种我们最熟悉、最常用的方式，两周以后学习的内容只能留下5％。最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90％的学习内容。

育儿专家尹建莉的女儿圆圆刚上小学时，老师教他们学拼音，她为了让女儿能尽快掌握。便想出了一个方法：让女儿教她！

她便对女儿说：

妈妈小时候没好好学拼音，我的老家讲方言，老师教我们拼音也不标准。你在学校学了拼音，晚上回来教教妈妈行不？

 之后，女儿就每天把自己学到的东西回家教给自己，尹妈妈也认真地听她讲，认真地学。

原则二：问对问题

错误示范：

“听懂了吗？”

“理解了吗？”

我们在辅导孩子学习时，常常会用这样的语句来确认孩子是否掌握了知识。然而，对于有些孩子来说：“懂了一点”、“只懂了一半”、“完全没听懂”这几种程度，可能在他当前的认知上都会被统称为：“听懂了”。但事实上，孩子真的听懂了吗？他不知道。

正确示范：

“刚才讲的这个问题，请用三句话总结一下。”

 如果孩子能条理清晰地总结出三句话，而且抓住了重点，可以确定，他确实听懂了。

问对问题，就是要问开放性问题，尽量少问限制性问题（如答案为“是”和“否”的问题），要用有效的问题，引导孩子思考。

原则三：把握好方向

错误示范：

“爸爸妈妈当年读书时，哪像你这么费劲，这么简单的题也不会做”

“你妈妈我当年的语文作文写的可好了，你怎么就没遗传到呢？”

……

用自己的经历来对比孩子的学习状况，这样做很容易引起孩子的挫败感和烦躁情绪。

正确示范：

适当示弱装傻，假装不会，和孩子一起研究，引导他思考。把想讲解的话，通过提问的方式让他讲出来，最后夸赞他“你好厉害，这么难的题自己都能做出来，爸爸妈妈当年也没你这么快”，那么他就会真的觉得自己厉害，充满成就感和自信，这种成就感和自信心，会让他更有动脑的积极性。

同时要注意的是，孩子在讲解、思考的过程中，家长千万别说“这样想是不对的”“怎么可以这样想呢”之类的话，这些否定是对孩子思考积极性的打击。要做到不判断、不评论，只询问“你为什么会这样想呢”，不断引导他去思考和表达。

要是孩子遇到实在不会做的题目，先别急着翻答案。编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。