【自主学习 六项行动】小学部在行动

       自主学习是一种高品质的学习状态，学生在教师的指导下，能够主动地参与到学习中来，根据自己的学习能力和学习任务的要求，积极主动的调整自己的学习策略和努力程度，从而完成学习任务的过程。

       我校遵照阳光教育集团“自主学习，六项行动”的要求，始终要求学生在学习过程中坚持“自主学习，自主管理”的学风，激发学生学习的浓厚兴趣，树立学生学习的自信心，提升学生自主管理的能力。教学过程中，教师为学生创造各种愉快的自主学习情境，吸引学生积极地投入到学习中来，主动获取知识。小学部学子对此学风贯彻落实的效果显著：

自主学习六项行动之“限时练”

      "限时练"是自主学习六项行动的第一项，是依据艾宾浩斯记忆遗忘曲线——新知识学习后24小时之内学习者遗忘的数量大、速度快，所提出的有效联系策略，以达到及时巩固、避免遗忘的目的，这也是我校实施“堂清”，做好“日清”，达到“周清”的重要举措。

自主学习六项行动之“自主预习”

      凡事预则立，不预则废，培养学生预习习惯和提高预习能力正是让学生学会学习的一个重要途径。“自主预习”就是根据导学案或预习提纲，阅读文本，做好预习笔记和预习题，对所要学习的内容有一定的认识，将一些简单易懂的内容进行了内化，记下自己的难点、重点、感悟和理解，在课本上进行重难点和疑点的标注，进而达到提高课堂效率的目的。

自主学习六项行动之自主建立“错题本”

    “错题本”是将错误汇总在一起，找到其中的规律性，避免日后学习再次出现。在日常学习中建立错题本十分必要，它能帮助孩子快速找到自己的薄弱环节，通过错误明晰自己的不足，更加有针对性地提高学习效率，提高学习成绩。

自主学习六项行动之“双色笔记”

      自主学习的关键还在于对课上所讲重要知识的提取和记录。对老师讲述的重点方法学会记录，灵活使用“双色笔”进行标记：对基础知识选用常规黑色笔进行记录和标记，对于重要的知识点和盲点学会用红色笔进行记录，以便突出醒目、自行查漏补缺。

自主学习六项行动之绘制“思维导图”

      自主绘制“思维导图”，梳理知识体系。老师告诉孩子们，每学完一个单元，就自己做一份本单元的思维导图。孩子们的思维导图个个制作精美，赏心悦目。通过思维导图的绘制，同学们可以建立起完整的知识架构，明确知识点之间的联系。我校大力提倡学生建立自己的知识“记忆”，深入挖掘孩子们的思维潜力，让孩子们学会学习，自主管理。

自主学习六项行动之“自主精准补弱”

      学生们通过自我检查反思，明晰自己的不足，利用暮省、晚修时间写下自己的体会和感受，制定改进计划，进行及时改正，提升自己；在班上、组内讨论交流学习心得与感想，让孩子们在反思中提升自我，在改进中“自主补弱”，更好的进步。

     “授人以鱼，不如授人以渔”，任何教育都不可能将所有人类知识传授给学习者，当今时代每个人都将成为终身学习者，教育的任务必然是由学生学到的知识转变成培养学生学习的能力，培养学生学习能力是学习的本质，使学生由“学会”走向“会学”。