减负提质增效，青年教师展风采

减负提质增效，青年教师展风采。为贯彻落实“双减”政策，充分发挥教师在教育教学活动中的主导作用，在减轻学生负担的情况下，充分发挥教师在课堂中的引导作用，继骨干教师示范课后，我校开展了为期两周的青年教师展示课活动。

语文组：

刘老师以学生的课前三分钟演讲内容《长津湖》为导语，引入了文言文《论语》。学生通过反复朗诵和小组合作翻译文章内容的形式，深入感知了《论语》中所提及的优秀的学习态度、学习方法以及思想品德修养，增强了学生的自主分析及概括能力，成为学生学习和为人处世的基本准绳。

赵老师以新颖的PPT开头吸引学生目光，简洁自然的导入到本课——《曹刿论战》中。用扎实的预习检测有效督促并检测学生课下学习情况，课堂上又以学生翻译老师补充强调的方式，充分发挥了学生了主体作用，积极鼓励学生展示自我，有利于激起学生的主动性。赵老师以自我激情带动了整个课堂活跃气氛，最后又以贯穿式的方法总结重点文言实词，全方位体现出初三新课——复习融会贯通的授课方式，为接下来的总复习做了铺垫。

薛老师以热门电影《长津湖》创设情境引入《得道多助，失道寡助》这一课题。通过对课文的译讲，明确了战争的决定性因素在于“施行仁政”，并学习议论文的论述方法。最后的堂清环节，让学生及时巩固课堂所学知识，互批互改，及时了解学生课堂掌握情况。

王老师以海伦.凯乐传奇的人生经历引入文章《再塑生命的人》。通过教师引导，学生小组合作探究的形式，深入感知了安妮.莎莉文老师的人物形象和海伦.凯乐自强不息的精神品质，提高了学生的自主学习能力，对学生进行了正向的人生价值观的引导。

数学组：

付老师在讲《乘方》第一课时。从学生熟悉的正方形的面积与正方体的体积引出新课，导入过程简单明了。讲解定义后引导学生从底数大于零、等于零、小于零进行分析、归纳、概括，并总结出有理数乘方的符号法则，使学生在潜移默化中形成分类讨论思想．符号语言的使用，优化了表示分类讨论思想的形式，尤其是负数的奇次幂和偶次幂是大分类中的小分类。用符号语言就更加明显，进一步巩固了分类讨论思想，使这种思想得以落实从总体上讲，整堂课结构完整，各个环节衔接自然、连贯，体现了教师扎实的基本功。在课堂教学中，付老师注重了学生动手能力和推理能力的培养，体现了由合情推理向有条理推理的转化。同时也注重学生好习惯的培养，如做笔记的习惯，回答问题过程严谨叙述等习惯的养成。付老师幽默风趣的上课方式使得课堂气氛轻松愉快。

邢老师以代数运算为导入，引出课题《同底数幂的乘法》。学生通过探究总结出同底数幂的乘法法则。老师通过不同层次的习题展现，让学生自我检测本节课内容的掌握情况。课堂始终贯穿着“学生主体，教师主导”的思想，学生学习热情高涨，课堂氛围轻松愉悦，检测效果较好。

英语组：

马老师展示班级同学照片，激励同学们说更多的形容词，在通过形容词比较级的复习，为作文所需词汇做铺垫，在将课本材料转化为视屏听力，总结写作所需句型。展示提纲，提供范文，引导写作。

史老师以“虫子吃苹果”一幅幽默有趣的图片引入课题，通过例句的展示，引导学生们自主观察和总结被动语态的结构特点。并对语态的转化和被动语态的基本句式进行简单分析和深入练习，链接中考，讲练结合，总结方法，做题有道，充分调动了学生们的学习积极性，课堂氛围生动活泼。

政史组：

张老师采用视频的形式，以《东施效颦》这一则寓言故事导入课堂，让学生生动形象地了解做自己的重要性。如同世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人。中学生要学会接纳自己与欣赏自己，才能发现自己身上的闪光点，做更好的自己。期待每一位同学都能在这里成为更好、更优秀的自己！

王老师以狮身人面兽斯芬克斯的问题：“他在早晨的时候四条腿，中午的时候两条腿，晚上的时候三条腿，你知道他是什么吗？”引出课题《认识自己》。学生通过自主学习少年偶像——王源的成长经历，总结认识自己的方法，得出正确认识自己的意义。通过视频《父子骑驴》的故事引导学生小组讨论得出如何正确对待他人的态度与评价。课堂始终贯穿“学生主体，教师主导”的教学模式，学生学习热情高涨，课堂氛围轻松愉悦，达标检测效果显著。

冯老师以《开学第一课》董卿半跪着采访许渊冲老先生的图片引出课题《尊重他人》。学生自主学习找出本课知识点，老师通过“屠格涅夫给乞丐的礼物”与“己所不欲，勿施于人”等故事、视频引导学生一步步深入了解尊重他人的重要性与做法，取得了较好的课堂效果与反馈。

王老师的《动荡的春秋时期》，以西施的故事生动形象的将学生带入本节课的正题，通过设疑，学生自主在课本上找出知识点，教师再加以点拨，留了充分的空间让学生发挥，学生不仅深刻了解了春秋时期经济、政治上的变化，而且培养了学生的自主学习能力。

地生组：

黄老师以时事新闻“山西发生特大洪水”为切入点引出绿色植物在生物圈中起重要作用的话题，为接下来《绿色植物在生物圈中的水循环》一课的讲解做好铺垫，本节课通过自主学习、合作探究、以及“学生手背喷水”、“喝牛奶”等一些列教学活动提高学生兴趣和参与度，充分体现了“学生为主体，教师为主导”的课程理念。

高老师通过对同学们早餐的调查，引起对吃早餐的重视，从而导入本章的课题《饮食与营养》。学生通过小组探究实验，亲自得出实验结论，将科学研究与理论知识相结合，收获实验带来的新奇体验。

孙老师通过展示螳螂捕蝉，黄雀在后的短视频，从而导入本节的课题《食物链》。学生通过讨论六种生物之前吃与被吃关系的小组活动，得到食物链的概念和特点等知识，并将所学知识用于生物防治，达到将知识应用于日常生活的目的。

贺老师以复习提问的方式，回顾我国气温和降水的分布规律。通过引导学生读图、研图、判图，分析总结我国气候类型复杂多样的原因以及冬夏季风对于我国的影响；运用齐齐哈尔与巴黎、北京与东京相关气候数据，对比得出我国气候具有显著的大陆性特征；最后通过课堂活动，检测、总结本课知识，进一步提高学生对于课堂知识的识记与理解。

李老师以“退一步，海阔天空”的名言名句引入《世界的海陆分布》，充分体现人生价值观。学生通过观察地球仪感受了世界的海陆分布状况；又通过手绘地图的方式，深入感受了七大洲的地理位置及轮廓；运用多媒体手段结合板图、地球仪等教学工具进行直观教学，展示各种地形图，提高学生的读图，绘图，析图能力。通过大量感性认识建立表象，以便发挥想象进行思考，从而获得理性认识，形成科学的概念。

在“双减”政策下，延安北大培文枣园校积极响应政策，从青年教师开始，促教学，提教研。为体现双减政策，以青年教师展示课为形式，既调动了青年教师的工作热情，又利于青年教师深入理解新课程理念，增强创先争优意识，又为青年教师的专业成长搭建了一个锻炼和展示的平台。同时，为教师业务水平的提高搭建了学习探讨和相互交流的桥梁，真正在教师中树立起了一面旗帜，相信在此次活动的开展下，延安北大培文实验学校的教育教学水平将再上新台阶！